Étudiants utilisant la pensée critique pour lire des informations sur le réseau

Le 18 avril 2018, l’Institut de recherche sur la presse et les publications de Chine a publié les résultats de la quinzième enquête nationale sur la lecture: «En 2017, 59,7% des nationaux adultes lisaient en ligne et 71,0% des adultes nationaux avaient lu les téléphones mobiles. “[1]” 69,7% des internautes liront l’actualité comme l’une des principales activités en ligne, et 39,3% des internautes “vérifieront toutes sortes d’informations comme l’une des principales activités en ligne.” La lecture en ligne est devenue populaire. Méthodes de lecture classiques et canaux importants pour obtenir des informations.

En tant que groupe important de lecture en ligne, le statut de lecture en ligne des étudiants est de plus en plus préoccupé par les chercheurs. Certaines enquêtes ont révélé que “presque tous les étudiants lisent actuellement en ligne, et la plupart des gens disent aimer la lecture en ligne”. “La fonction principale de la plupart des personnes interrogées qui choisissent de lire des téléphones mobiles est de les lire. Les étudiants sont optimistes à ce sujet. » La lecture de nouvelles en ligne et l’accès à de l’information en ligne sont devenus le choix principal des étudiants en lecture. De nombreuses études estiment que les étudiants chinois manquent de réflexion et de discernement lors de la lecture d’informations en ligne, soulignant le problème de la lecture superficielle et fragmentée, mais ne se concentrant généralement que sur la lecture en ligne des étudiants en ligne. Pensez profondément à l’étendue. Par conséquent, sur la base de la théorie de la pensée critique, cette étude a mené une enquête par questionnaire auprès de 409 étudiants à Beijing et a choisi au hasard des étudiants pour mener des entretiens afin d’enquêter sur la conscience critique des étudiants lorsqu’ils lisent des informations sur le réseau et sur la criticité des étudiants. Lire les vues de l’information Web.

Deuxièmement, revue de la littérature

Le concept de pensée critique a été proposé pour la première fois par le philosophe américain John Dewey. En 1910, il propose dans son livre “How We Think” que “la réflexion repose sur le fondement des croyances ou des connaissances supposées et des inférences possibles pour penser de manière active, durable et méticuleuse” [3].

En 1925, Goodwin Watson et Edward Glaser ont été les pionniers du développement de l’évaluation de la pensée critique de Watson-Gresser. Gresser définit la pensée critique comme «l’attitude voulant bien réfléchir aux problèmes et aux objets auxquels elle est exposée, à la connaissance de l’exploration logique et des méthodes de raisonnement, aux compétences nécessaires à l’application de ces méthodes. La pensée critique nécessite des preuves reposant sur des croyances ou des connaissances hypothétiques. Déductions possibles pour continuer à les examiner. “[4]

En 1990, Peter Facione a soumis un rapport sur la pensée critique au Comité de philosophie de la philosophie de la American Philosophical Association, le rapport Delphi. Le rapport souligne que la pensée critique comprend six compétences et chacune d’interprétation, d’analyse, d’évaluation, d’inférence, d’explication et d’autorégulation [5]. Les compétences sont entièrement expliquées. Le rapport Delphi a été rédigé par des psychologues, des chercheurs en éducation et des philosophes, comprenant 46 domaines de la pensée critique.Pour la première fois, les compétences essentielles de la pensée critique ont été définies et chaque compétence a été entièrement définie et interprétée dans la pensée critique occidentale. Le champ fait autorité et est crédible.

Troisièmement, les méthodes de recherche

(1) Enquête par questionnaire

Problème de recherche

Les étudiants chinois ont-ils un sens aigu de la pensée critique lorsqu’ils lisent des informations en ligne?

Quelle est la relation entre la conscience de la pensée critique et le genre, le grade, la majeure et l’école chez les étudiants chinois lors de la lecture d’informations en ligne?

2. Objet d’enquête

Le questionnaire a été réalisé par une simple enquête par sondage aléatoire. La collecte d’échantillons concerne principalement 6 universités du district de Haidian, à Beijing. La répartition professionnelle des répondants couvre quatre disciplines: littérature, commerce, sciences et ingénierie. Au total, 414 questionnaires ont été retournés dans cette enquête et 409 questionnaires valides, le taux de récupération a été de 98,79%.

3. Conception du questionnaire

Le questionnaire comprend 19 questions. Les questions 1 à 4 sont des informations de base telles que le sexe, le niveau d’études, la majeure et l’école. 5 à 19 questions portent sur la force de la pensée critique lorsque les étudiants lisent des informations en ligne. La thématique est basée sur la théorie de la pensée critique, conformément à la pensée critique du rapport Delphi, Interprétation, Analyse, Évaluation, Inférence, Explication, Autorégulation. “Les six compétences de base 15 questions, chaque question ayant cinq options, le degré d’approbation de l’option pour le problème est décrémenté, comme” 5 = toujours “,” 4 = souvent “,” 3 = parfois “,” 2 = Parfois, “1 = jamais”.

4. Question questionnaire

Les étudiants de six universités de Beijing ont été choisis comme objets de l’enquête, parmi lesquels l’Université d’aéronautique et d’astronautique de Beijing, l’Université Jiaotong de Beijing, l’Université forestière de Beijing, l’Université Tsinghua et l’Université agricole de Chine. Université centrale des nationalités. Les questionnaires ont été distribués d’octobre 2018 à novembre 2018. Au total, 460 questionnaires ont été distribués, 414 questionnaires ont été renvoyés et 409 questionnaires étaient valides. Le SPSS22.0 a été utilisé pour analyser et analyser les données du questionnaire et les élèves de différents sexes, majeurs, classes et écoles ont été comparés les uns aux autres dans l’optique de lire les informations du réseau.Le test de différence a été testé par un test t indépendant.

(2) méthode de l’entrevue

Sur la base de l’enquête par questionnaire, chaque école a interrogé deux répondants pour discuter des trois aspects de la compréhension de la pensée critique par les étudiants, de l’attitude des étudiants vis-à-vis des informations du réseau et de l’importance d’utiliser la pensée critique pour lire les informations du réseau. Compréhension approfondie des attitudes et opinions des étudiants sur l’utilisation de la pensée critique pour lire des informations en ligne et améliorer la validité du contenu de la recherche. Au total, 12 étudiants universitaires ont été interrogés, et l’échantillon d’entrevue représentait 2,93% du total.

Quatrièmement, l’analyse des données

(1) Informations de base

Parmi les 409 étudiants de premier cycle interrogés, 40,8% étaient des hommes et 59,2% des femmes, parmi lesquels les proportions d’ingénierie, de sciences, de littérature et d’affaires étaient respectivement de 40,8%, 18,1%, 32,5% et 8,6% et les étudiants de première année, de 2,4%. Les étudiants de deuxième année en représentaient 23%, les juniors 42,8%, les aînés 22,2% et les étudiants des cycles supérieurs et supérieurs 9,5%. Les étudiants participant à l’enquête venaient de l’Université d’aéronautique et d’astronautique de Beijing, de l’Université Jiaotong de Beijing, de l’Université forestière de Beijing, de l’Université Tsinghua, de l’Université agricole de Chine et de l’Université centrale des nationalités, représentant respectivement 15,4%, 19,6% et 16,1%. %, 14,2%, 18,3%.

(2) La situation de base de la conscience critique de chaque dimension lorsque les étudiants lisent les informations du réseau

En comptant l’écart moyen et l’écart type de chaque dimension, on constate que la conscience critique des étudiants lors de la lecture d’informations de réseau est généralement forte et que la valeur moyenne de chaque dimension est supérieure à 3 points. Il y a peu de différence entre les étudiants et l’écart type de chaque dimension est inférieur à 1. Les valeurs moyennes des dimensions de haut en bas sont analysées (3.676)> description (3.554)> inférence (3.492)> évaluation (3.416)> interprétation (3.412)> auto-calibration (3.388), où «analyse» a la moyenne la plus haute, «auto L’étalonnage a la valeur moyenne la plus basse, ce qui indique que les étudiants ont la plus grande connaissance analytique lors de la lecture d’informations de réseau et que la sensibilité à l’auto-étalonnage est la plus faible (voir le tableau 1).

(3) La relation entre la conscience critique et le genre, la majeure, l’école et l’école lorsque les étudiants lisent des informations en ligne

Genre

Le tableau 2 montre que la moyenne masculine est supérieure à celle de la femme dans toutes les dimensions, ce qui indique que la conscience critique de l’homme lors de la lecture d’informations en ligne est plus forte que celle de la femme. Dans le test t, les valeurs de t étaient toutes positives, indiquant que la moyenne masculine était plus élevée. Dans la saillance, les valeurs p de chaque dimension sont inférieures à 0,05, ce qui indique que les sexes diffèrent de manière significative dans toutes les dimensions, c’est-à-dire que les scores moyens des hommes dans toutes les dimensions sont supérieurs à ceux des femmes. On peut constater que la conscience critique des étudiants lors de la lecture d’informations en ligne entretient de bonnes relations avec le sexe (voir tableau 2).

2. professionnel

En comparant les différentes professions dans différentes dimensions, on constate que la note globale de l’ingénierie dans toutes les dimensions est plus élevée et que la note moyenne des sciences humaines et sociales dans chaque dimension est plus basse. Dans l’ANOVA unidirectionnelle, la valeur de signification est obtenue et la valeur significative dans l’analyse, l’évaluation et l’inférence atteint l’exigence significative, indiquant que les différentes professions présentent des différences significatives dans l’analyse, l’évaluation et l’inférence. Après la comparaison, le score moyen de l’ingénierie est nettement supérieur à celui du commerce en analyse et évaluation, alors que le score moyen de l’ingénierie est nettement supérieur à celui de la science. On peut constater que la conscience critique des étudiants lors de la lecture d’informations sur le réseau entretient de bonnes relations avec la profession (voir tableau 3).

3. Grade

En comparant les différents grades dans différentes dimensions, on peut constater que les scores globaux des étudiants des cycles supérieurs et supérieurs dans toutes les dimensions sont plus élevés et que le score moyen des étudiants de première année dans toutes les dimensions est inférieur. Après la comparaison, les scores moyens des étudiants des cycles supérieurs et supérieurs étaient significativement plus élevés que ceux des étudiants de première année, des juniors et des seniors. Parmi les valeurs significatives obtenues par ANOVA unidirectionnelle, la valeur significative de l’auto-étalonnage a atteint des exigences importantes, indiquant que les étudiants de niveaux différents ont des différences d’auto-étalonnage importantes. Plus les étudiants ont une note élevée, plus ils lisent les informations du réseau. Plus la capacité d’auto-correction et d’auto-réflexion est forte, plus la conscience critique des étudiants universitaires lors de la lecture d’informations en ligne est liée au niveau scolaire (voir le tableau 4).

4. école

En comparant les différentes écoles dans différentes dimensions, on peut constater que les scores globaux de chaque école sont plus élevés et que la différence globale n’est pas grande. Dans l’analyse de variance unidirectionnelle, les valeurs de saillance de chaque dimension sont supérieures à 0,05, ce qui indique que les écoles ne présentent pas de différences significatives dans toutes les dimensions.La conscience critique des étudiants lors de la lecture d’informations de réseau a peu à voir avec l’école. (Voir tableau 5).

4. Points de vue des étudiants sur la pensée critique, les informations sur le réseau et l’utilisation de la pensée critique pour lire les informations sur le réseau

La grande majorité des répondants ont indiqué qu’ils ne comprenaient pas la pensée critique et que la pensée critique était une façon de penser dialectique et rationnelle, tandis que la suspicion était un important esprit de pensée critique. On peut voir que la plupart des étudiants ont une compréhension de base de la pensée critique, mais la cognition est plus générale et que presque tous les étudiants n’ont pas de compréhension spécifique de la théorie, de la définition et des compétences de la pensée critique.

Tous les répondants ont indiqué qu’ils interrogeraient les informations du réseau et rechercheraient la source pour confirmer la fiabilité et l’actualité des informations du réseau après la génération de la requête, rechercheraient d’autres informations pertinentes pour les comparer, puis examineraient les informations du réseau. Vraie fiabilité. Certaines personnes interrogées discuteront également du sujet des informations de réseau avec des personnes de leur entourage, telles que des amis et des parents, et compareront leurs propres opinions avec celles des autres pour tirer des conclusions.

La grande majorité des répondants estiment que le sens le plus important de l’utilisation de la pensée critique pour lire les informations d’un réseau est de pouvoir exercer sa capacité de réflexion, de faire réfléchir les individus de manière rationnelle, de maintenir leur position et de ne pas être guidés et contrôlés par ces informations. La plupart des personnes interrogées pensent que les informations en ligne guideront les émotions du public à travers des mots et des images: sans pensée réflexive, les personnes seront facilement contrôlées par les informations et, à l’ère de l’explosion de l’information, utilisera la pensée critique pour lire les informations du réseau. Très nécessaire.

Quatrièmement, la conclusion

(1) Les étudiants chinois ont un sens aigu de la pensée critique lorsqu’ils lisent des informations en ligne. Les notes moyennes des étudiants dans les six dimensions d’interprétation, d’analyse, d’évaluation, d’inférence, d’explication et d’auto-étalonnage sont toutes supérieures à 3, ce qui indique que les étudiants ont un sens aigu de la pensée critique lorsqu’ils lisent des informations de réseau et que l’écart type dans chaque dimension est égal à 3. Moins de 1, indiquant qu’il y a peu de différence de pensée critique entre les étudiants. Parmi les six dimensions, les étudiants ont un sens assez fort de l’analyse, de l’inférence et de l’explication, et l’autoétalonnage, l’interprétation et l’évaluation sont relativement faibles.La démarche la plus courante après que la plupart des étudiants aient exprimé des doutes sur les informations du réseau dans l’enquête par interview est de trouver la source. En recherchant d’autres informations pertinentes et en discutant avec d’autres personnes, elles indiquent qu’après que les élèves ont des doutes sur les informations du réseau, ils interprètent et évaluent moins l’information elle-même, et repensent moins leur point de vue. Pour la pratique courante, il faut approfondir la réflexion sur les informations de réseau elles-mêmes et sur leurs propres points de vue.

(2) La conscience critique des étudiants chinois lors de la lecture d’informations en ligne entretient de bonnes relations avec le sexe, le grade principal et le niveau scolaire et n’a pas de relation évidente avec l’école. Quatre analyses croisées de la conscience critique et du sexe, de la majeure, des années d’études et de l’école, lorsque les étudiants ont lu des informations en ligne, ont montré que, comparativement aux femmes, la conscience critique des hommes est plus forte lors de la lecture d’informations en ligne. Les différences sont également importantes: les étudiants en ingénierie ont la pensée critique la plus forte lors de la lecture d’informations en ligne, les sciences humaines et sociales les plus faibles, la science et l’ingénierie relativement solides, des sciences humaines et sociales relativement faibles et la direction professionnelle des études universitaires est essentielle pour les étudiants. La conscience mentale a une influence importante: les étudiants diplômés et les niveaux supérieurs ont la pensée critique la plus forte lors de la lecture d’informations en ligne, et les étudiants de première année sont les plus faibles. Le processus des études universitaires a une influence importante sur le développement de la conscience critique des étudiants; La relation entre la pensée et la pensée n’est pas grande: les étudiants des six universités sélectionnées dans cette enquête ont un sens aigu de la pensée critique.

(3) Les étudiants chinois ne comprennent pas la pensée critique, mais croient qu’il est nécessaire de faire appel à la pensée critique pour lire les informations du réseau. L’enquête menée lors des entretiens a révélé que, à l’exception de deux étudiants en majeure en communication et en anglais qui ont été exposés à la pensée critique en classe, la plupart des étudiants manquent de compréhension de la pensée critique et ne sont pas familiarisés avec les théories et les méthodes de pensée critique. Cependant, qu’ils comprennent ou non la pensée critique, tous les étudiants pensent qu’il est nécessaire d’utiliser une pensée critique pour lire les informations sur le réseau.Le sens le plus important de l’utilisation de la pensée critique pour lire des informations sur le réseau est d’exercer sa capacité de réflexion personnelle, de penser de manière rationnelle et individuelle le réseau et de se maintenir. La position n’est pas guidée et contrôlée par les informations du réseau. La grande majorité des répondants examinera les informations du réseau avec un œil critique, lira et réfléchira en profondeur, et discutera même des discussions hors ligne sur un sujet spécifique du réseau.